Deutsch

Das Fach Deutsch stellt sich vor:

Die Ziele und Aufgaben des Faches Deutsch beziehen sich auf die Ausbildung von schriftlichen sowie mündlichen Kernkompetenzen, wie z.B kreatives Schreiben, Argumentieren, Analysieren, Interpretieren oder Präsentieren. Die im Kernlehrplan NRW formulierten Ziele gelten somit auch für unsere Schule. „Der Deutschunterricht in der Realschule hat die Aufgabe, die sprachlichen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler, d.h. ihre Verstehens-, Ausdrucks- und Verständigungsfähigkeit weiterzuentwickeln.[…] Die Schülerinnen und Schüler sollen am Ende der Sekundarstufe I in der Lage sein, ihre Sprache schriftlich und mündlich, bewusst und differenziert zu gebrauchen.“ (Kernlehrplan NRW Realschule 2006, S. 11)

Außerunterrichtliche Aktivitäten: Seit Beginn des Schuljahres 2018/2019 besteht eine Partnerschaft mit der Stadtbibliothek. Im Rahmen dieser Kooperation besuchen unsere Schülerinnen und Schüler zu verschiedenen Themenschwerpunkten die Stadtbibliothek und führen z.B. eine iPad-Ralley durch. Darüber hinaus finden regelmäßige Theaterbesuche statt. In Klasse 6 findet jährlich der Vorlesewettbewerb statt, der auf große Begeisterung stößt.

Bedeutung des Faches: Ein besonderes Augenmerk liegt auf der Vorbereitung der 10. Klässler zur Zentralen Abschlussprüfung. Intensive Vorbereitungen sollen unseren Schülerinnen und Schülern die bestmöglichen Chancen auf einen erfolgreichen Abschluss ermöglichen. In diesem Zusammenhang bieten wir spezielle Förderkurse an.

Englisch

Das Fach Englisch wird an der Thomas-Edison-Realschule als Hauptfach unterrichtet. Da Englisch heutzutage die wichtigste Weltverständigungssprache ist, legen wir einen großen Wert darauf, die Sprache authentisch und lebensnah beizubringen. Für das Fach Englisch sind folgende Kompetenzen von großer Bedeutung: freies Sprechen, Hörverstehen, Lesenund Schreiben. Nicht nur korrekte Ausdrucksformen, umfassender Wortschatz, gute Aussprache und Anwendung von grammatikalischen Strukturen sind unsere Hauptziele, sondern auch die Lebensweise, Kultur, Geschichte, Sitten und Traditionen der Länder, die Englisch als Muttersprache haben.

Themenbereiche in den Klassen 5 und 6:

• Schule

• Familie

• Freizeit und Hobbys

• Shopping

• In der Stadt und außerhalb

• Gesunde Ernährung

• London

• Musik und mehr!

• Englisch – eine Weltsprache

Themenbereiche in den Klassen 7 und 8:

• Sport

• London

• The United Kingdom

• Gefühle

• USA

• New York

• Im Südwesten

• Schulleben

• Technologien in unserem Leben

• Kino

Themenbereiche in den Klassen 9 und 10:

• Australien

• Freizeit

• Freiheit

• Globalisierung

• Englisch

• eine globale Sprache

• Politische Ereignisse

• India

• Südafrika

• Persönliche Entscheidungen

Im Englischunterricht an unserer Schule lernen die Schülerinnen und Schüler diverse Lehrmethoden, Lernstrategien und Techniken kennen und üben diese ein. Das sind beispielsweise die Anfertigung einer Mind-map, das Arbeiten mit den Nachschlagewerken, das sinnvolle Strukturieren der Inhalte, verschiedene Lese- und Schreibtechniken und Methoden, die Gestaltung eines Vortrages, computerunterstützte Präsentationen, Körpersprache bei den Vorträgen und viele andere.

Unser Förderverein unterstützt uns in unserer Arbeit und ermöglicht die jährliche Durchführung des Sprachwettbewerbes The Big Challenge für die Schülerinnen und Schüler der Jahrgänge 5 bis einschließlich 9.

Mit Unterstützung des Fördervereins laden wir das White Horse Theatre* für die Jahrgänge 7 und 8 jedes Schuljahr ein. Die anhaltenden kommunikativen, sprachlichen, interkulturellen und methodischen Kompetenzen, die unsere Schülerinnen und Schüler am Ende der Klasse 10 erreichen, bilden eine feste Grundlage für den Erfolg sowohl in der privaten (Reisen, internationale Kommunikation, Nutzung der medialen Inhalte aus der ganzen Welt) als auch in der beruflichen Zukunft. Sollten unsere Schülerinnen und Schüler nach dem Abschluss Abitur machen wollen, brauchen sie fundamentale Kompetenzen im Fach Englisch, die es ihnen ermöglichen, das entsprechende Niveau bis zu den Abiturprüfungen zu erzielen.

* White Horse Theatre

Es ist uns sehr wichtig, unsere SchülerInnen für den Englischunterricht zu begeistern und zu motivieren. Wir sind stets bestrebt, die Auseinandersetzung mit der Sprache abwechslungsreich und realitätsnah zu gestalten. Im Unterricht werden vielfältige spannende Themen behandelt, die verschiedene Bereiche der Landeskunde der englischsprachigen Länder in den Mittelpunkt stellen. Durch die methodische Diversität und Schüleraktiviereung wollen wir eine gezielte Entfaltung der Fertigkeiten der SchülerInnen in englischen Sprache verwirklichen.

Mit unserem Leuchtturmprojekt White Horse Theatre, das wir jedes Schuljahr für die Jahrgänge 7 und 8 realisieren, schaffen wir ein authentisches Begegnungsfeld zwischen Theater, Kunst, Kultur und Sprache. Die Vorführung in der englischen Sprache fördert die Kommunikationsfähigkeit der SchülerInnen.

Im Vorfeld unseres Leuchtturmprojektes erhalten die SchülerInnen ausführliches Material zur Vorbereitung des Projektes, das im Unterricht vor der Inszenierung mit den SchülerInnen intensiv bearbeitet wird.

Mit Unterstützung des Fördervereins und der Eltern kann unser Leuchtturmprojekt weiterhin die SchülerInnen bereichern.

Mathematik

Känguru der Mathematik: Ein Mathematischer Multiple-Choice-Wettbewerb für rund 6 Millionen Teilnehmer in über 60 Ländern weltweit – so spannend kann Mathe sein …!

Politik

Erdkunde

Im Erdkundeunterricht beschäftigen sich die Schüler mit Räumen, zum Beispiel mit Gebirgen und Tiefländern, mit Städten und Dörfern, mit Ländern und Kontinenten. Die Schüler lernen nicht nur, wo sie liegen, sondern auch, wie sie aussehen und warum sie so aussehen.

Die Schüler erfahren, welches Klima es in den verschiedenen Räumen der Erde gibt und welche Pflanzen und Tiere man dort vorfindet. Im Fach Erdkunde lernt man auch, wie die Menschen in den verschiedenen Räumen leben, Landwirtschaft betreiben, Waren herstellen oder Städte bauen. Dabei wird auch gezeigt, dass die Lebensräume der Erde geschützt werden müssen.

Das Fach Erdkunde ist also sehr vielseitig. Es umfasst mehrere Bereiche, zum Beispiel Landwirtschaft, Industrie, Bevölkerungsentwicklung und vieles mehr.

Im Erdkundeunterricht arbeiten die Schüler mit Karten, Bildern, Arbeitsheften und recherchieren mit den schuleigenen IPads im Internet. Dabei lernen die Schüler, wie sie selbst fremde Räume erschließen können und wie man sich beispielsweise mit einer Karte orientieren kann.

Geschichte

Die Thomas-Edison-Realschule legt großen Wert darauf, dass das Fach Geschichte in den Jahrgangsstufen 6-10 unterrichtet wird.

Denkleistung, Strukturen und Zusammenhänge sollen im Hinblick auf die Relevanz für die eigene Lebenswelt erkannt und hinterfragt werden. Auf das Lernen und Memorieren von Daten und Fakten im Sinne von Orientierungswissen wird Wert gelegt.

Im Fach Geschichte arbeiten wir nach dem Lehrwerk Entdecken und Verstehen 1-3.

Themenbereich 5-7

1. Die Steinzeit 2. Frühe Hochkulturen am Beispiel Ägypten 3. Antike Lebenswelten: Griechische Polis und Imperium Romanum 4. Europa im Mittelalter 5. Die Welt wandelt sich politisch und wirtschaftlich: Die Französische Revolution

Themenbereich 8-10 5. Die Welt wandelt sich politisch und wirtschaftlich: Die industrielle Revolution 6. Imperialismus und Erster Weltkrieg 7. Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg 8. Das geteilte Deutschland 9. Der Weg zur Wiedervereinigung

Kernkompetenzen

Ziel des Geschichtsunterrichts ist es, dass die Schülerinnen und Schüler ein reflektiertes Geschichtsbewusstsein entwickeln. (siehe KLP, Geschichte, NRW)

Auf der Ebene der Sachkompetenz eignen sie sich dazu beispielsweise fachliche Begriffe und Kategorien sowie Wissen über historische Ereignisse, Entwicklungen und Mentalitäten an. So erarbeiten sie sich eine Vorstellung über die verschiedenen Epochen der Entwicklung der Menschheitsgeschichte.

Im Hinblick auf die Methodenkompetenz vermittelt der Geschichtsunterricht den Schülerinnen und Schülern beispielsweise selbstständig Informationen zu historischen Sachverhalten zu recherchieren und sich diese anzueignen. Dazu nutzen sie unterschiedliche (digitaler) Medien. Zudem üben die Schülerinnen und Schüler ein, Quellen sowie Darstellungstexte zu analysieren.

Neben der Sach- und Methodenkompetenz nehmen die Vermittlung von Urteils- und Handlunsgkompetenz eine zentrale Stellung im Geschichtsunterricht ein. Das bedeutet, dass die Schülerinnen und Schüler in der Lage sind, unter anderem die Handlungen und Entscheidungen historischer Personen zum einen aus historischer Sicht heraus, aber auch in Bezug auf heutige Wertmaßstäbe zu reflektieren und begründet zu beurteilen. Sie erwerben zudem die Fähigkeit, sich kritisch mit aktuellen Geschichtsdeutungen auseinanderzusetzen und an solchen Diskursen im Alltag teilzunehmen.

Außerunterrichtliche Aktivitäten Studienfahrt nach Xanten (Jg. 6), Museumsbesuche

Motivationsfördernde Aktivitäten: Bau von Modellen (z.B. Pyramiden), Erarbeitung von Plakaten und Präsentationen in Partner- und Gruppenarbeit, Auswertung von Filmen und Bildern als Quellen, „historische“ Rollenspiele, differenzierte Lerntheken.

Berufliche Möglichkeiten

Die Erziehung zu demokratischem Verhalten und demokratischen Werten, auf die im Geschichtsunterricht besonderen Wert gelegt wird, bilden die entscheidende Grundlage für die positive Teilhabe der Schülerinnen und Schüler an unserer Gesellschaft. Im Geschichtsunterricht erlernen die Schülerinnen und Schüler zudem, Verantwortung für selbstständiges Arbeiten zu übernehmen sowie mit anderen in kleinen Projekten zu kooperieren. Selbstständigkeit und Teamfähigkeit sind „soft skills“, die für die meisten Berufe eine große Relevanz haben.

Im Geschichtsunterricht werden unter anderem die Analyse komplexer Texte sowie das Verfassen von Texten geübt. So werden auch im Geschichtsunterricht die Kompetenzen „Schreiben“ und „Lesen“ gezielt gefördert, die eine zentrale Anforderung in der Zentralen Prüfungen darstellen. Diese, sowie die erworbenen Sachkompetenzen zu sozialhistorischen Themen, können die Schülerinnen und Schüler z.B. gut in der Zentralen Prüfung Englisch anwenden. In der Prüfung geht es regelmäßig um die Analyse und Bewertung von Texten zu sozialen Themen.

Physik

Die Physik ist eine Naturwissenschaft. Sie versucht grundlegende Gesetzmäßigkeiten der Natur mit Hilfe von Forschung anhand von Experimenten zu untersuchen sowie erfahrbar zu machen und mittels Modellen zu beschreiben. In der heutigen Gesellschaft ist mittlerweile ein Leben ohne naturwissenschaftlich-technische Erfindungen und Entdeckungen, wie beispielsweise Elektrizität und Mobiltelefone, kaum vorstellbar.

An der Thomas-Edison-Realschule lernen Schülerinnen und Schüler

• verschiedene Physikerinnen und Physiker sowie Entdeckungen und Erfindungenkennen.

• das naturwissenschaftliche Arbeiten, indem sie vielfältige Experimente zu verschiedenen Themen und Alltagsphänomen planen, durchführen und auswerten.

• Experimente zu dokumentieren und schrittweise Theorien und Modelle zu entwickeln.

• beim Experimentieren immer auf die Sicherheitsaspekte zu achten.

• beispielsweise Energie zu sparen, indem sie die im Unterricht erworbenen naturwissenschaftlichen Kenntnisse im Alltag anwenden.

• im Team zu arbeiten und verschiedene Inhalte und Modelle adressatengerecht und verschiedenen Medien zu präsentieren.

Ein Schwerpunkt des Physikunterrichts liegt im forschend-entdeckenden Arbeiten durch das Experimentieren in 3er oder 4er Gruppen. Eine wichtige Grundlage dafür bildet die praktische Arbeit mit den Experimentierboxen und der gutausgestatteten Lehrsammlung. Aktuell wird in jeder Jahrgangsstufe Physik mindestens einstündig pro Woche unterrichtet.

Darüber hinaus werden mit Schülerinnen und Schülern Exkursionen zu verschiedenen Kooperationsfirmen, wie beispielsweise Energieversorgungsunternehmen, unternommen. Dort werden physikalische Gesetze an einfachen Maschinen und Werkzeugen angewendet und Eindrücke der Arbeitswelt eines Betriebes gewonnen. Darüber hinaus lernen sie, „woher der Strom kommt“ und wie Energiekosten im eigenen Haushalt entstehen sowie berechnet werden.

Aufgrund des immerwährenden Fortschrittes in den naturwissenschaftlich-technischen Bereichen werden die hier erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten immer wichtiger für verschiedene Berufe. Ob im Bereich der Medizin (Radiologie), im Bereich der Physik (Maschinen) oder im Bereich der Technik (Computer und Mobiltelefone) – physikalische Kenntnisse und Kompetenzen bilden eine wichtige Voraussetzung für viele Berufe. Deshalb sollten Schülerinnen und Schüler so früh wie möglich angemessen gefördert und gefordert werden, sodass sie nach Beendigung der Jahrgangsstufe 10 in ihrer Berufsauswahl nicht eingeschränkt sind. Mit guten Noten in naturwissenschaftlich-technischen Fächern können sie entweder Handwerke erlernen, oder anschließend die Allgemeine Hochschulreife erwerben und beispielsweise Ingenieurwesen studieren.

Chemie

Das Fach Chemie stellt sich vor

An der Thomas-Edison-Realschule haben wir natürlich auch das Fach Chemie. Hier werden die zukünftigen Sheldons, Lavoirsiers und Marie Curies mit dem Wissen über viele naturwissenschaftliche Experimente versorgt. Wir lernen nicht stumpf das Periodensystem auswendig, sondern erhalten durch viele Versuche neue Erkenntnisse. Egal ob wir die berühmte „Elefantenzahnpasta“ einfach mal aus reiner Freude machen, oder aus wissenschaftlicher Neugier Glas versilbern, bei uns gilt:

Wir wollen praktisch lernen!

Wer also neugierig ist, wie man Glas schmelzen kann, oder wie eine chemische Reaktion funktioniert, kann dies an der Thomas-Edison-Realschule in vielen praktischen Stunden erfahren.

Biologie

Man wird kaum einen Platz auf der Erde finden, der ohne Leben ist. Die Wissenschaft, die das Leben erforscht, ist die Biologie. Das Wort „Biologie“ stammt aus dem Griechischen und heißt übersetzt „Lehre vom Leben“. Biologen stellen Fragen zur Natur und versuchen, diese Fragen mit Hilfe von Beobachtungen und Versuchen zu beantworten. Mit einem Mikroskop macht der Biologe dabei Unsichtbares sichtbar.

Das Leben auf der Erde ist sehr vielfältig. Deshalb ist die Biologie in verschiedene Fachbereiche aufgeteilt.

• Botanik

• Ökologie

• Zoologie

• Humanbiologie

Evangelische Religion

Katholische Religion

Ziel des Religionsunterrichts ist es, Schülerinnen und Schüler zu verantwortlichem Denken und Handeln in Hinblick auf Glaube und Religion zu befähigen. Die Religionszugehörigkeit und die Auseinandersetzung mit verschiedenen Religionen bilden die kulturelle Basis und Identität vieler Menschen. Der Religionsunterricht soll dazu beitragen, dass Schülerinnen und Schüler eine eigene Wertehaltung entwickeln, sie kritisch überprüfen und Brücken des Respekts, des Verständnisses und Miteinanders aufbauen.

Im Religionsunterricht lernen die Schüler neben den Grundlagen des katholischen Glaubens, wie wichtig Freundschaft, Zusammengehörigkeit und Akzeptanz sind. Sie erhalten auch Einblick in andere Weltreligionen und erfahren, welche Gemeinsamkeiten, aber auch Unterschiede es zum christlichen Glauben gibt.

Praktische Philosophie

Das Fach Praktische Philosophie eröffnet Schülerinnen und Schülern von Klasse 5 – 10 ihr ausgeprägtes Interesse an Sinn- und Wertfragen zur Sprache bringen zu können.

Thematisch setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit den 7 Fragenkreisen auseinander, die fest im schulinternen Lehrplan verankert sind.

Fragenkreis 1: Die Frage nach dem Selbst

Fragenkreis 2: Die Frage nach dem Anderen

Fragenkreis 3: Die Frage nach dem guten Handeln

Fragenkreis 4: Die Frage nach Recht, Staat und Wirtschaft

Fragenkreis 5: Die Frage nach Natur, Kultur und Technik

Fragenkreis 6: Die Frage nach Wahrheit, Wirklichkeit und Medien

Fragenkreis 7: Die Frage nach Ursprung, Zukunft und Sinn

• Moralisches Handeln PP Kurs 9

• Religionen im Vergleich PP Kurs 7

• Gefahren im Internet PP Kurs 6

• Pleite – Kaufsucht – Schulden

Innerhalb der sieben Fragenkreise beschäftigen sich unsere Schülerinnen und Schüler unter anderen mit folgenden philosophischen Fragestellungen:

Jahrgangsstufe 5-7

Ich und mein Leben (Fragenkreis 1) Umgang mit Konflikten (Fragenkreis 2) Wahrhaftigkeit und Lüge (Fragenkreis 3) Recht und Gerechtigkeit (Fragenkreis 4) Leben von und mit der Natur (Fragenkreis 5) Medienwelten (Fragenkreis 6) Leben und Feste in unterschiedlichen Religionen (Fragenkreis 7)

Jahrgangsstufe 8-10

Freiheit und Unfreiheit (Fragenkreis 1) Rollen- und Gruppenverhalten (Fragenkreis 2) Gewalt und Aggression (Fragenkreis 3) Arbeits- und Wirtschaftswelt (Fragenkreis 4) Technik- Nutzen und Risiko (Fragenkreis 5) Vorurteil, Urteil, Wissen (Fragenkreis 6) Sterben und Tod (Fragenkreis 7)

Kernkompetenzen im Fach Praktische Philosophie

Im Fach Praktische Philosophie liegt ein besonderer Schwerpunkt auf der Stärkung der Sachkompetenz. Dazu gehört, dass unsere Schülerinnen und Schüler unter anderen:

Erscheinungsformen und Probleme unserer Gesellschaft erfassen den Einfluss von Medien kritisch reflektieren Grundfragen des Menschseins und des Umgangs mit der Natur reflektieren Grundprobleme moralischen Handelns kennen und erörtern Leitvorstellungen von Weltreligionen kennen und vergleichen.

Weiterhin vertiefen sie ihre personale, soziale und ihre methodischen Kompetenzen. Dazu gehört, dass unsere Schülerinnen und Schüler unter anderen:

Gefühle reflektieren und in ihrer Bedeutung einschätzen Urteilsfähigkeit entwickeln Verantwortung für das eigene Handeln übernehmen // Empathiefähigkeit entwickeln und stärken die Perspektive des Anderen einnehmen andere Werthaltungen und Lebensorientierungen respektieren und tolerieren soziale Verantwortung übernehmen

Texte und andere Medien erschließen Begriffe klären und angemessen verwenden argumentieren und Kritik üben philosophische Gespräche führen und philosophische Texte schreiben.

Im Fach Praktische Philosophie ergänzen außerunterrichtliche Aktivitäten den regulären Unterricht. Abhängig von dem jeweiligen Fragenkreis und thematischen Schwerpunkt besteht die Möglichkeit, folgende Einrichtungen und Institutionen aufzusuchen:

Kirchen, Moscheen, Synagogen, Friedhöfe, Bestattungsinstitute, Gerichte, Gerichtssäle usw.

Im Fach Praktische Philosophie wird der Unterricht durch vielfältige Methoden und Medien unterstützt: Pro- und Contra Debatten, Fantasiereisen, mediale Recherche von philosophischen Fragestellungen (zum Beispiel mithilfe von Laptops), philosophische Filmanalyse („Hüter der Erinnerung“, „Little Miss Sunshine“, usw.).

Bedeutung des Faches für die Zukunft

Das Fach Praktische Philosophie unterstützt eine vielfältige Entwicklung von übergeordneten Kompetenzen, die Schülerinnen und Schüler dazu befähigen, sich gegenwärtig und zukünftig mit Sinn- und Wertefragen kritisch auseinanderzusetzen: Emphatiefähigkeit Wert- und Selbstbewusstsein Entwicklung eigener Rexlefions- und Urteilsfähigkeit

Bedeutung des Faches für den angestrebten Schulabschluss

Für den schriftlichen Bereich: Die Methoden und Arbeitstechniken des Faches Praktische Philosophie werden insbesondere eingesetzt, um philosophische und literarische Texte zu erschließen und zu schreiben.

Für den mündlichen Bereich: Die Methoden und Arbeitstechniken des Faches Praktische Philosophie werden unter anderen eingesetzt, um Argumentationsstrategien zu entwickeln und kriteriengeleitet zu begründen.

Kunst

Das Fach Kunst ist ein musisches Fach. Die Schülerinnen und Schüler lernen unterschiedliche KünstlerInnen, Techniken, Stile und Epochen im Kunstunterricht kennen. Je nach Projekt und Thema arbeiten sie in unterschiedlichen Sozialformen, sei es Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit.

Ein Schwerpunkt liegt auf offenen Unterrichtsformen. Die Schüler und Schülerinnen trainieren im Kunstunterricht ihre Sinne, indem sie entwerfen, zeichnen, malen und Objekte verschiedenster Art gestalten. Dabei ist es wichtig, dass sie den gestalterischen Prozess von der Planung bis zur fertigen Ausarbeitung durchlaufen. Gleichfalls nähern sie sich der Kunst durch ästhetisches Forschen. Hierbei sollen die Schülerinnen und Schüler den Blick auf Bilder und ästhetische Objekte schulen, insbesondere in unserer heutigen medialen Welt, die durch die sogenannte „Bilderflut“ gekennzeichnet ist.

Entsprechend werden im Kunstunterricht auch die neuen Medien wie etwa Foto- oder Videokunst behandelt. Grundsätzlich lernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur Kunstwerke kennen, sondern „Bilder“ im weitesten Sinne. Je nach Thema arbeiten die Schülerinnen und Schüler auch mit den iPads, sei es zur Internetrecherche oder zur digitalen Umsetzung von Aufgaben, beispielsweise bei der Bildbearbeitung. Bei Bedarf werden die Angebote durch Medienkisten der Zentralbibliothek ergänzt.

Im Rahmen des Kunstunterrichtes besuchen wir gemeinsam aktuelle und ständige Ausstellungen und machen Exkursionen zu Orten, die zum jeweiligen Thema passen. Auch Besuche in der Zentralbibliothek werden in den Unterricht eingebaut.

Kunst kann als 4. Hauptfach im Rahmen des Wahlpflichtbereiches gewählt werden. In Hinblick auf die spätere Berufswahl lernen die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Berufe kennen, zum Beispiel im Bereich Design, Druck, Mediengestaltung oder Architektur.

Musik

Im Fach Musik beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit Instrumenten, zum Beispiel Glockenspielen, Keyboards, Orff-Instrumenten und Schlagzeug. Dies fördert das Rhythmusgefühl und sie lernen kleine Melodien. Es wird gesungen, getanzt und zu manchen Opern-/ Musicalszenen geschauspielert. Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Komponisten und unterschiedliche Kompositionsformen kennen sowie Musik aus allen Epochen. Neben klassischer Musik werden auch moderne Musikrichtungen wie Blues, Jazz, Soul oder Hip-Hop und Rap besprochen. In den älteren Klassen werden auch Filmmusik, Musik in der Werbung und Musik-Wettbewerbe kritisch bearbeitet.

In Hinblick auf die spätere Berufswahl werden beispielsweise folgende Berufe vorgestellt: Instrumentenbauer, Musikproduzent, Komponist, Musikerzieher, Tänzer, Sänger, Vocal-Coach, Chorleiter, Choreograf oder Musik-Therapeut. Im Rahmen des Musikunterrichts werden Unterrichtsgänge zum Beispiel in ein Tonstudio oder ähnliches veranstaltet. Es finden Auftritte im Akki-Haus in Bilk statt und regelmäßig wird einmal im Jahr das Supertalent beziehungsweise der Superstar der Schule gewählt. Der Einsatz von I-Pads, der Musikanlage, dem Fernseher, dem Blue-Ray-Player und den Instrumenten stellen motivationsfördernde Aktivitäten dar.

Generell arbeiten die Schülerinnen und Schüler in unterschiedlichen Sozialformen wie Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit. Musik fördert Konzentration und Kreativität sowie soziale Kompetenzen wie Teamfähigkeit. Das Fach Musik ist also sehr vielseitig, denn es spricht den motorischen, kognitiven und emotionalen Bereich an.

Sport

Die Fachschaft Sport der Thomas-Edison-Realschule besteht aktuell aus 3 Kolleginnen und Kollegen.

Wir, die Lehrkräfte der Fachschaft Sport haben unterschiedliche individuelle Stärken und Vorlieben, teilen aber eine gemeinsame Begeisterung für unser Fach und dem Wunsch diese unseren Schüler/Innen zu vermitteln.

Sport kann Leistung fordern, aber auch die Gesundheit stärken. Sport kann Kooperation und Konkurrenz beinhalten, fördert das soziale Miteinander in der Gruppe und das Agieren in Wettkampfsituationen. Sport kann ein Wagnis darstellen und gleichzeitig die Verantwortung für das eigene Handeln schulen. Sport bietet eine kreative- schöpferische Komponente z.B. in tänzerischen und turnerischen Gestaltungsprozessen.

An unserer Schule werden folgende Turniere und Sportfeste für alle Jahrgangsstufen regelmäßig durchgeführt bzw. angeboten:

• Bundesjugendspiele

• Sport- und Spielefest

• Weihnachtsfußballturnier

• Tischtennisturnier

• Sponsorenlauf

• Tischtennisturnier Pausenkönig (Jahrgangsstufe 5)

• Fußball AG

• Handball AG

• Fitness AG

• Teilnahme an den Stadtmeisterschaften Fußball

Im Rahmen des Projektes „Cool ohne dope“ entstand an unserer Schule ein schuleigenes Fitnessstudio mit einem repräsentativem Ausdauer- und Krafttrainingsbereich. Ergänzend wurden lehrplanmäßig eine Fitness-N-Lizenzausbildung (Sporttheorieunterricht)der Schüler/Innen in Kooperation mit dem Deutschen Fitness und Aerobicverband und eine begleitende Anabolikaaufklärung etabliert.

Die TER ist mehrmaliger Preisträger im Wettbewerb „Fit durch die Schule“ der AOK, Preisträger „Starke Kids“ und hat den Düsseldorfer Schulpreis erhalten. Partner in der Durchführung sind der Deutsche Fitness und Aerobicverband sowie die AOK Rheinland/Hamburg.

Französisch

Manche sind der Meinung, dass andere Sprachen bessere berufliche Zukunftsperspektiven bieten als Französisch. Doch es gibt gute Gründe, warum es sich lohnt Französisch zu lernen. Nicht nur in unseren direkten Nachbarländern Belgien, Frankreich, Luxemburg, Schweiz spricht man Französisch. Es ist eine Sprache, die weltweit verbreitet ist. Allein in der EU steht Französisch mit rund 65 Millionen Muttersprachlern an zweiter Stelle hinter Deutsch mit etwa 96 Millionen. Französisch ist in 35 Staaten Amts- oder Verkehrssprache.

Französisch ist (nach Englisch meist die zweite) offizielle Sprache vieler großer internationaler Organisationen wie UNO, NATO, OECD, EU, Europarat etc. Aber auch auf dem Arbeitsmarkt ist Französisch von großer Bedeutung. Frankreich ist Deutschlands wichtigster Handelspartner, auch aufgrund der regionalen Nähe. Ebenso auf dem Weltmarkt ist die Kenntnis der französischen Sprache besonders bei Führungskräften ein großes Plus und erhöht die beruflichen Einsatzmöglichkeiten. Viele große Firmen wie z.B. L’Oréal, Michelin, Peugeot, diverse Modeunternehmen haben Niederlassungen in Deutschland. Umgekehrt sind viele Unternehmen in Frankreich vertreten.

Deshalb ist Französisch eine Sprache, die vielfältige Berufsperspektiven eröffnet

Sollte Ihr Kind nach der Klasse 10 das Abitur anstreben, braucht es in der Oberstufe eine zweite Fremdsprache. Französisch kann als fortgeführte Fremdsprache mit in das Abitur genommen werden. Das eröffnet mehr Möglichkeiten für die späteren Fächerkombinationen. Eine Fremdsprache lernen bedeutet auch andere Kulturen und Lebensweisen kennenlernen. Deshalb fördert das Erlernen einer anderen Sprache immer auch die Bereitschaft andere Völker zu verstehen und zu tolerieren.

Französisch leistet einen Beitrag zum interkulturellen Lernen

Moderner Sprachunterricht ist heute mehr als nur Grammatik und Vokabeln lernen. Im Mittelpunkt stehen vor allem kommunikative Kompetenzen. Die Schülerinnen und Schüler lernen in der Klasse 7 und 8 sich in unterschiedlichen Lebens- und Alltagssituationen zu verständigen. In den Klassen 9 und 10 wird die Sprachkompetenz auf den Bereich Ausbildung und Beruf erweitert.

Französischunterricht möchte an der Thomas-Edison- Realschule neue Wege gehen!

Französisch nicht nur aus dem Lehrbuch! Um den Schülerinnen und Schülern reale Sprechanlässe zu ermöglichen plant die Fachschaft Französisch die Kooperation mit einer französischen Schule. „Trouvez une corres ou un corres!” Programme wie „SKYPE“ ermöglichen den direkten Austausch mit einer französischen Partnerin oder einem französischen Partner. In Planung ist Ende der Klasse 7 und 9 eine 1- bis 2 tägige Fahrt in ein französisch sprachiges Land. Je nach Interesse und Mitwirkungsbereitschaft der Elternschaft gibt es auch die Möglichkeit einen Schüleraustausch zu organisieren.

Sozialwissenschaften

Sozialwissenschaft besteht aus den Bereichen Politik, Wirtschaft und Gesellschaftliches und daraus, wie diese drei Bereiche zusammen wirken, sich gegenseitig beinflussen und aus deren Zusammenspiel wichtige Entscheidungen entstehen, die auch dein leben betreffen.

Mögliche Themen sind „Demokratie und Wahlen“, „Warum kostet ein Handy nicht viel weniger?“, „Möglichkeiten und Gefahren neuer Medien“, „Globalisierung“, „Wozu benötigen wir die Bundeswehr“ und vieles andere mehr. dazu arbeiten wir viel mit Texten, Tabellen, Diagrammen, Bildern und Karikaturen, lesen und verstehen diese, diskutieren darüber und versuchen, eigene Positionen zu wichtigen politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Themen zu finden.

Wenn du also Interesse an politischen und wirtschaftlichen Themen hast, gerne zu diesen Themen Stellung beziehst, dann bist du bei Sozialwissenschaft genau richtig.

Technik

Ein wesentliches Ziel des Technikunterrichts ist es, selbständigen Umgang mit technischen Objekten zu erlernen. Es soll ein kreativer Umgang mit Technik vermittelt werden, der Angst vor Technik abbaut, aber auch einen kritischen Umgang mit Technik ermöglicht. Natürlich ist der Einstieg für Mädchen und Jungen gleichermaßen möglich.

Ingenieurwissenschaftliches Arbeiten, z.B. die Anwendung von physikalischen, chemischen und mathematischen Grundkenntnissen ist im Technikunterricht zwar Grundlage, jedoch wird Wert darauf gelegt, dass Schüler/innen Dinge lernen, die sie im Leben auch praktisch verwerten können. Als Arbeitsform wird vor allem Unterricht in Projekten stattfinden. Für praktische Arbeiten werden Kosten anfallen. Sie bewegen sich derzeit im 7. Schuljahr bei ca. 17€.

Inhalte des Technikunterrichts im 7. Schuljahr

1. Was man unter Technik versteht / Unfallverhütung / Werkzeuge im Technikunterricht

2. Produktion eines Werkstückes aus Holz (z.B. eine DIN-A-4-Zeichenplatte)

3. Technische Grafik und Einführung in das technische Zeichnen

4. Bauwerke und ihre Funktion – Bauteile und ihre Belastbarkeit: Modell einer Brücke

5. Themenkreis Steuerung und Regelung (z.B. Steuerung eines Baustellenampelmodells)

6. Energie und Maschine: Demontage, Analyse und Remontage von Arbeitsmaschinen und Haushaltsgeräten

(alternativ: Herstellung eines Elektromotor-Funktionsmodells)

Informatik

Ab Klasse 7 kann das Fach Informatik Klassenarbeitsfach und damit Hauptfach werden.

Computer begegnen uns heutzutage überall. Ihr Einsatz hat in den letzten Jahren viel in unserer Gesellschaft verändert und wird dies auch noch weiterhin tun. Grundkenntnisse und Hintergrundwissen bringen also jedem Nutzen und da die meisten Betriebe Computer in unterschiedlichen Funktionen brauchen, hat jeder später einen guten Start im Beruf, wenn er sich jetzt schon intensiver mit dieser Technologie befasst.

In der Schule in den Klassen 7 bis 10 wird besprochen und ausprobiert, wozu man einen Computer – ausßer zum Spielen – alles gebrauchen kann, ob das nun – Texte schreiben – Bilder malen – Filme drehen – Lernprogramme programmieren – Klassenfahrten preisgünstig berechnen – Fragebogenaktionen auswerten – Simulationen durchführen – Verkehrsampeln steuern – Roboter zum Arbeiten bringen – im Internet „surfen“ – Webseiten erstellen – effektiv recherchieren oder… ist. Auch die Fragen des Datenschutzes und der Datensicherheit ebenso soziale Netzwerke wie Facebook, Twitter und Co. werden thematisiert werden.

Wer Informatik wählt, muss einen Computer mit Internetzugang zuhause haben, allerdings nicht unbedingt gut in Mathematik sein, sollte aber Lust haben, mit Hilfe der Lehrerin und der Mitschüler selbständig zu arbeiten, denn ein großer Teil des Unterrichts findet am Computer statt.

Themenfelder

Klasse 5 - 6: Medienpädagogik

Die Schüler lernen laut dem neuen Medienpass des Landes NRW (https://www.medienpass.nrw.de/de) u.a. über: o Grundlagen der Medienbildung o Cybermobbing o Umgang mit sozialen Medien o Recherchieren o Mediennutzung o Umgang mit Office-Produkten

Klasse 7 - 10: Informatik

o Textverarbeitungssoftware (Texte schreiben und formatieren) o Bildbearbeitungsprogramm (Bilder malen, verfremden und zu Animationen verarbeiten) o Präsentationen entwickeln und vorstellen. o Tabellenkalkulation (Berechnungen durchführen). o soziale Netzwerke (Nutzung, Vorteile und Gefahren) o Filme drehen und schneiden o Programmiersprache Swift (App programmieren) o Lego MindStorms (Roboter zum Arbeiten bringen) o Webseiten erstellen. o Datenschutz und Datensicherheit thematisieren.

Kompetenzentwicklung

Die Kompetenzbereiche stehen nicht allein, sie werden gemeinsam im Kontext informatorischer Sachverhalte erworben und geschult. o entdeckendes Lernen ? Bereitstellen geeigneter Werkzeuge im Rahmen schülerorientierter Themen o projekt- und produktorientiertes Arbeiten – Erzeugen eines physischen und/oder virtuellen Produkts o Förderung der Medienkompetenz – für die Teilhabe an der Informations- und Wissensgesellschaft o Förderung Problemlösekompetenz – Erkennen, dass Fehler wichtiger Teil des Lernprozesses sind o selbstständiges Arbeiten – eigenständiges (Weiter-)Arbeiten mit Hilfe schriftlicher Anleitungen

Stadtbibliothek Düsseldorf – LibraryLab – Kooperationspartner der TERS

„Das LibraryLab in der Zentralbibliothek der Stadtbüchereien Düsseldorf will mit euch gemeinsam den Weg in die Zukunft gehen. Probiert digitales Equipment aus, erprobt euch in der virtuellen Welt, informiert euch über digitales Lesen, diskutiert über digitale Themen und die Bibliothek der Zukunft. Kommt einfach mal vorbei.“ • Fächerübergreifende Ausflüge (z.B. mit dem Kunstkurs in das Museum K21 zur Ausstellung „Cao Fei“)

All dies wird neben dem Theorieunterricht mit unserer umfangreichen Medienausstattung realisiert, mit denen oben genannte Themen besprochen, gelernt und ausprobiert werden. • 18 MacMinis • über 50 iPads • Lego MindStorms

Maximale Kursgröße: 18 Schüler

Hauswirtschaft